美國西北大學Kraus教授以Chicago(芝加哥)和 Los Angeles（洛杉磯）地區的孩童作為研究對象，將孩童分為有無進行「學習音樂」2組對照。

在持續一年的「音樂課程」結束後發現，和那些從未接受音樂教育的孩童相比，有受一年「音樂教育」的孩子的閱讀能力穩定進步，在語言上表現也很優異。
以往對於「學習音樂」的研究往往強調學習音樂可以改善神經功能，進而提升專注力和記憶力。但Kraus發現，這些研究大都集中在‘’音樂‘’對於「較富裕」孩童的影響。因此在這項研究中，Kraus教授轉而研究貧困地區的孩童，她發現，孩子若參與每周5小時以上的音樂課程，可以顯著並有效的提升閱讀能力。
這群孩子每天都參加學校樂隊的課後練習。
在經過兩年的音樂學習後，研究結果顯示，和沒有接受音樂學習的孩子相比，有接受音樂學習的孩子能夠在有噪音為背景的情況下，更快更準確的區分不同的聲音。Kraus說：」音樂對頭腦有正面的影響，更可以幫助學習，但需要長期學習和培養」。
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我們認為學習音樂需要閱讀大量的樂譜，而樂譜中寫的並非我們日常生活所使用的文字，而是大量的圖案（音符）和記號。當孩子在學習的過程中，要先看到符號（音符），在腦中轉換為自己熟悉的語言，再傳送指令到手並演奏出來。樂譜和學校的課文有所不同，一頁樂譜當中有許多的小節，小節中又有許多的音符，所以是需要大量的閱讀和大量的理解和轉換。因此我們認為學習音樂能增進孩子的閱讀能力和理解力。